陪孩子写作业对吗(转载)_亲子中心_论坛_天涯社区

日期:2022年06月18日
       每当家里有中小学生时,

家长们就不能回避一个老生常谈的问题:作业。一个小学生觉得作业太多, 然后哭了;有家长觉得孩子做作业吃力, 最后打了孩子;一名中学生因作业在家中与父母吵架, 一怒之下离家出走。
       以上都是我身边发生的事情, 相信你身边也有类似的事情。打开手机, 经常能看到“功课”引发的难以言表的事件, 更极端的, 是陪孩子做功课引发的悲剧。看来, “功课”成了破坏亲子关系的罪魁祸首。你想陪孩子做作业吗?很多家长说:“是的”。他们会说:“孩子太贪玩了, 必须仔细观察。” “你不看他, 他就不会写。” “就算不在身边, 也要多注意, 时不时看看, 监督一下。” “功课”这件事, 着实让不少家长心碎。但是, 和孩子一起做作业, 真的能培养出一个如你所愿爱学习的孩子吗?我们是否经常自欺欺人?我们祈祷我们的孩子有一天会突然醒来,

并意识到他们父母的善意。然而, 我们对自己没有信心。事实上, 带孩子做作业更容易培养渣男。因为焦虑, 我盯着孩子们做作业。范登老师曾经说过这样一个例子:孩子刚开始说话的时候, 经常会犯错, 但我们从来不会因为孩子说错话而紧张, 我们只觉得孩子很可爱, 太可爱了。但如果我们面对孩子的学习问题, 我们就会紧张。如果孩子提出错误的问题, 我们会立即扬眉并纠正孩子的错误。之所以会这样, 是因为我们相信孩子有朝一日会学会说话, 但我们不能相信孩子有朝一日会学得好。马斯洛的需求层次也告诉我们, 每个人的内心深处都有一种自我实现的渴望。如果我们能够信任自己的孩子, 给予他们鼓励和肯定, 那么孩子一定会朝着好的方向发展。关键是我们是否愿意相信我们的孩子。作为父母, 我们是孩子们在世界上最值得信赖的权威。如果我们能真诚地相信孩子, 孩子就能体验到价值感和归属感, 逐渐建立起学习的自主性。然而, 现实是我们对孩子的学习过于紧张。
       这使我们以认真的态度面对孩子的学习, 尽最大的努力去管教和监督孩子。
       我们的紧张和焦虑, 非但不能帮助孩子, 反而会阻碍他们。你越叫孩子努力学习, 孩子越不能努力学习。我记得小时候, 我的父母因为我的学习而殴打我。我妈还气得打我。就算成绩好一点, 妈妈还是会打我:“那是你的骄傲, 你要仰望那些学习好的学生。”哎, 在这种敲击式的教育中长大, 我的压力真的是挺大的。 《驱动成长》一书讲了大脑的决策机制:当人处于压力之下时, 大脑会不断分泌皮质醇, 这种皮质醇, 也被称为“压力荷尔蒙”, 让人情绪激动, 容易发怒。更糟糕的是, 皮质醇有时会在大脑中持续数天、数周甚至数月, 长期过量的皮质醇会削弱并最终杀死海马细胞。海马体是人类创造和产生记忆的地方。也就是说, 当我们继续给孩子施加压力时, 孩子学习的难度就越大。试想, 当我们对孩子大吼大叫时, 孩子会调动全身的能量来防御我们的攻击, 他哪来的精力去应对学习呢?如果父母在面对孩子的时候能少一些大喊大叫, 多一些耐心,

那么孩子也会放松下来, 大脑也会有更多的“精力”去好好学习。盯着孩子学习, 就是剥夺孩子自我发展的机会。你有没有想过, 当我们盯着孩子学习时, 孩子是如何看待自己的?孩子们玩的时候我们为什么不盯着看? 《父母觉醒》一书的作者沙法里·萨巴里博士曾打过一个比喻:被父母盯着的孩子就像在监狱里盯着囚犯一样, 他们没有自主权。有一个名词叫“直升机父母”, 就是形容这样的父母。他们就像直升飞机, 整天在孩子们的头顶盘旋, 盯着孩子们的一举一动, 一发现不对劲, 就立即找出并教育孩子们。这样的父母不仅自己很累, 也会让孩子很累。而且, 父母的这种行为, 就是在偷偷告诉孩子一个信息:“你自己学不好。” “你我无法控制自己的学习和生活。 “学起来太难了,

没有我你做不到。”慢慢的, 孩子也会在心理层面认同父母:“妈妈说的对。”我没有自制力。 “学习太难了, 我一个人做不到。” “因此, 父母出于善意去做阻碍孩子成长的事情。要让孩子“学习”还给孩子, 我们需要放下焦虑, 停止对孩子大喊大叫, 停止做“直升机父母”。我们可以走出那些育儿误区, 让我们的孩子能够更好的成长。那么父母能做什么呢?他们真的什么都不在乎吗?读者在此给你几点建议:把“学习”“权利”还给如果我们一味地管教孩子, 给他们发号施令, 孩子会认为学习是父母强加给他们的。但其实学习是孩子的权利。但是生活中有太多的父母采取了明显的“这”对”是剥夺了孩子。我们习惯了操纵, 却让孩子失去了学习的自主权, 同时也找不到学习的乐趣。很多家长可能会担心:“如果真的不行事, 那孩子会是我真的学不会。 “的确, 很有可能一旦父母放手, 孩子就真的停止学习了。但那是因为之前父母管得太严了, 孩子根本没有机会学会管理自己。但我们必须让孩子知道学习是孩子自己的, 我们唯一能做的就是帮助陪伴, 不追随。诺贝尔奖得主、善于发现优点、用鼓励代替打击的心理学家丹尼尔·卡尼曼曾经说过:改变一个人行为最有效的方法不是批评和指责, 而是发现他的优点。一个星期天晚上, 当我的女儿收拾书包时, 她的心情非常低落。我问她怎么了, 她说:“我怕我星期一不能看书。”她说话的时候, 眼泪从她的脸上滑落。脑子里想的是:“你这两天周末都在干什么?玩了两天了, 明天考不记得要睡觉了?”但是, 我过去的学习经历告诉我, 孩子已经很伤心了。这时候, 孩子绝对不能受到攻击。
       我坐下来, 慢慢对她说:“哦, 你担心考不上, 但是我妈发现你有优势, 你开始上进了! "后来, 女儿擦干眼泪, 我陪着她。她复习了生词,

第二天就参加了考试。虽然没有全部写完, 但她对结果很满意。试想一下, 如果我当时骂她, 她肯定会更伤心, 不利于以后的复习。孩子在心情不好的时候很容易自暴自弃。正如《正统管教》中所说, “心情好, 才能做得好”, 只有当孩子在良好的体验中, 他的大脑才准备好吸收知识。学习布局, 让孩子体验学习的乐趣。学习本身很有趣, 但很多人还没有体验过。范登老师曾经提到过他的父亲。他的父亲喜欢做数学题。每天回家, 他都要做几件事。做数学题是为了娱乐。虽然学习是孩子自己的事,

但家长也可以巧妙地布局, 为孩子营造学习氛围, 培养学习的乐趣。有一次和女儿讨论《论语》中的“学与时”。我说:“这句话的意思是, 学习本身就是一件很幸福的事情, 你觉得呢?”女儿说:“是的, 如果我考得好, 老师会给我一朵小红花。
       ”深知学习本身的乐趣, 她更关心“小红花”。我继续道:“嗯, 孔子两千多年前没有一朵小红花, 他怎么会高兴呢?”这引起了女儿的好奇, 她说:“也许他学会了, 只是我觉得很开心。”我说:“嗯, 孔子可能发现了学习的乐趣, 学习本身就很有趣。”不懂事的女儿冲我点点头。没有人能一下子领悟到学习的所有深意, 但成长就是这样, 需要长期不断的觉悟和思考。孩子们在成长过程中必然会经历许多起起落落。这些曲折是否是孩子们的障碍?或者这会是一个帮助孩子学会面对和解决问题的机会吗?其实很多时候还是要靠父母的引导。作为父母, 我们应该犯的最后一个错误就是用对孩子的爱来掩盖我们行为上的不足。我们需要先提高认知, 改变思维, 先对自己做出好的改变, 才能有更多的精力去影响孩子, 和孩子一起成长。共勉!

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